Дети приходят в группу с очень разными характерами и задачами. Кто-то стесняется и с трудом знакомится, кто-то легко общается, но часто конфликтует, а кому-то просто интересно быть среди других детей и лучше понимать себя.

Перед началом группы мы знакомимся с ребёнком и родителями и вместе решаем, подходит ли ему сейчас именно такой формат.

Важно, чтобы участие в группе не происходило против воли ребёнка. Но иногда ребёнок отказывается просто потому, что не представляет, куда его зовут и что там будет происходить.

В таком случае можно договориться попробовать сходить на несколько встреч, познакомиться с группой и ведущими, а потом решить. Если ребёнок и после знакомства категорически не хочет участвовать, мы не будем настаивать и обсудим с родителями другие варианты.

Мы поддерживаем контакт с родителями и рассказываем о важных событиях, переживаниях и изменениях, которые замечаем у ребёнка.

При этом на группе действует правило конфиденциальности. Ребёнок может попросить нас не рассказывать родителям какие-то подробности, и мы уважаем его право на личное пространство.

Но всё, что касается безопасности, здоровья или может иметь серьёзные последствия для ребёнка, мы обязательно обсуждаем с родителями.

На группе мы договариваемся о "секретиках", а с детьми постарше говорим о конфиденциальности: о себе и своём опыте рассказывать можно, а личные истории других участников остаются в группе.

Если ребёнок пытается рассказать вам что-то о другом ребёнке, можно мягко напомнить о договорённости: "Про себя ты можешь рассказывать мне всё, что захочешь. А истории других ребят лучше оставить в группе".

У кружка есть занятие, которому дети учатся. У тренинга обычно есть заранее заданная программа и навыки, которые участники осваивают.

В психологической группе мы идём за тем, что происходит с детьми сейчас. У нас есть общие темы и задачи, но содержание встреч во многом определяется самими участниками.

В итоге получается индивидуальная программа, выстроенная под конкретную группу и актуальные потребности детей.

Индивидуальная работа и группа решают разные задачи.

На индивидуальных встречах всё внимание психолога принадлежит одному ребёнку. Можно сосредоточиться на его переживаниях, трудностях, особенностях и способах справляться с тем, что происходит в его жизни.

В группе фокус смещается на отношения с другими. Ребёнок учится замечать себя рядом со сверстниками, видеть других и получать обратную связь не только от психологов, но и от самих участников группы.

Каким-то детям больше подходит индивидуальная работа, каким-то групповая. А иногда эти форматы хорошо дополняют друг друга.

Да. Перед началом группы мы обсуждаем с родителями, что сейчас происходит с ребёнком и с каким запросом они приходят. И в течение года держим этот запрос в фокусе.

При этом группа даёт ребёнку больше, чем работу только с одной конкретной трудностью. Один начинает лучше понимать свои чувства и говорить о них, другой увереннее чувствует себя среди сверстников, третий замечает привычные способы строить отношения и пробует делать что-то по-другому.

Фокус работы не в том, чтобы привести всех детей к одному результату, а в том, чтобы помочь каждому ребёнку в том, что важно именно ему.

Группа устроена немного иначе, чем индивидуальная работа. Даже если ребёнок пропускает встречу, он остаётся частью группы: мы помним о нём, учитываем его отношения с другими детьми и помогаем ему включиться в происходящее после возвращения.

Пара пропусков за год не мешает ребёнку получить полноценный опыт участия в группе.

Программа изначально строится с учётом того, что дети иногда пропускают встречи, и это уже учтено в стоимости участия. Поэтому пропущенные встречи оплачиваются.

Первые три встречи группа открыта, и в это время к ней можно присоединиться.

После этого состав закрывается. Дети уже познакомились, между ними постепенно складываются отношения и доверие, поэтому появление новых участников может заметно повлиять на группу. Позднее присоединение возможно только в отдельных случаях и заранее обсуждается со всеми участниками и их родителями.

Уйти из группы можно. Но для нас важно, чтобы отношения не обрывались внезапно.

После решения об уходе мы просим ребёнка прийти ещё как минимум на одну, а лучше на две встречи. Это даёт возможность подвести итоги, попрощаться с группой, завершить отношения и спокойно закончить этот опыт.